В предыдущем номере журнала мы начали тему обучения юнгианских аналитиков и профессиональной идентичности. Материалы этого журнала – как более широкие круги по воде, расходящиеся от «камня темы» прошлого номера.
Посвященные тренингу статьи обобщают опыт профессиональной подготовки юнгианских аналитиков за рубежом: Джен Винер и Кристофер Перри рассматривают историю развития юнгианского тренинга, Том Келли описывает обучающий процесс как движение от «идеального» к «достаточно хорошему», и здесь же мы заканчиваем публикацию исследования тренинговых моделей IAAP Денис Рамос.
Заключительный номер 2011 года мы посвятили детскому анализу. Это особое направление нашей практики: даже не работая с детьми, мы всегда встречаемся с детством наших взрослых клиентов. Именно анализу детских тем в практике юнгианской работы посвящена публикуемая нами глава из книги Майкла Фордхама «Юнгианская психотерапия. Обучение аналитической психологии», классика исследования развития в юнгианском подходе. Продолжение этой темы – в статье Дэвида Кея, посвященной влиянию не только детского, но даже эмбрионального опыта на становление взрослого.
Конференция аналитических психологов – всегда необычное явление. Это место, где встречаются Аполлон и Дионис. Конференция мирно сочетает и академически строгие доклады, и яркие мастерские, и, конечно, возможность пообщаться, познакомиться, обменяться интересными идеями, рукопожатиями… Увидеть вживую тех, кого знаешь только по статьям и книгам, повстречаться с теми, чьи имена были в тени, показать себя, наконец. И обзавестись знаниями, навыками, обогатить свой профессиональный опыт.
В этом номере мы начинаем обсуждать очень большую и важную тему профессиональной идентичности. Что значит быть юнгианским психологом, аналитиком? Достаточно ли разделять юнгианские идеи и принимать их как свою мировоззренческую позицию? Насколько необходимо подкреплять собственное ощущение своей юнгианской идентичности дипломами и сертификатами?
